或許是馬麻反應教室太小了，希望換大一點的教室，所以這次把拔馬麻們，全都被請出了教室。
昭昭老師跟小朋友說，大家都長大了，可以自己獨立上課，不需要把拔馬麻陪了，孩子們都有點緊張，也有點興奮。
十個小蘿菠頭一字排開，聲勢浩大，真的需要多一點空間。
讓把拔馬麻驚訝的是，小朋友們獨立上課，反而更專心。上課的狀況，比起把拔馬麻們在身邊時，還要有秩序。
其中有一次，好ㄇㄨㄟˇ的鞋帶掉了要找馬麻，被昭昭老師訓斥。昭昭老師說，上課遇到這種事情，可以找老師幫忙，不應該找馬麻，然後幫好ㄇㄨㄟˇ的繫好鞋帶。馬麻心理給老師一個大大的讚!! 這才是馬麻讓好ㄇㄨㄟˇ的參加課程的目的。
相對於孩子們的獨立，反倒是把拔馬麻都不放心，擠在門口緊張兮兮的。
因為空間還給了孩子，昭昭老師可以在課堂上，帶入更多元素，增加課程的豐富性。
像是這次讓孩子玩彩帶，之前可能因為空間太狹小，實在很難嘗試。
上完課，昭昭老師ㄧ個一個跟孩子檢討叮嚀上課的狀況，獎逞有序。
看她們一個一個都越來越像大姐姐，心裡實在是很開心，不過難免還是有點失落。不過如果只是因為自己的心情，而讓孩子無法獨立，最終受到傷害的還是孩子。在適時放手這方面，或許我們反而要借鏡野生動物，這真是為人父母最難的課題。
下課了，午飯後兩個大姐姐要一起上音樂。現在是比上課更精采的課間時光。
