馬麻猜想可能是老師另有安排，換老師有好有壞，畢竟孩子們都熟悉喨喨老師的方式，新來的老師新的教法，得要重新適應，但是也可能會有新的刺激，而產生不同的火花。
這七個蘿菠頭雖然年齡相仿，但有四個孩子是先前就至少上了半年，甚至一年的；音樂韻律的養成，是圓圓幼稚園的強項。而好ㄇㄨㄟˇ的雖有短暫的上過奧福音樂的課程，但跟恩沁一樣，對於節奏、韻律比較陌生。帶領這樣程度不一的班級，老師一方面要讓領先的孩子保持興趣，另一方面又要讓新加入的孩子慢慢追上，辛苦的程度可想而知。
馬麻觀察好ㄇㄨㄟˇ的上課的狀況，對於課堂上的口令、肢體韻律動作以及口風琴的操作，好ㄇㄨㄟˇ的都跟的上，但是在同時需要口(念歌謠)、手(用樂器打節奏) 同步的時候會比較吃力。比對在信誼的手指謠，馬麻認為是因為好ㄇㄨㄟˇ的對節奏還沒有自信的緣故。
參考一些幼教文章，認為「節奏是人的本能，幼兒對節奏的感受並不需要智力上的準備。不過對於拍子相同而各種長短因排列不同的節奏變化，只是蟄伏於孩子的下意識裡，若要具體與正確的現出來，需有計畫地加以啟發與訓練 (楊宜綾)。」
所以馬麻也不急，反正只要好ㄇㄨㄟˇ的保持興趣，時間到了總會有成長的。
