好ㄇㄨㄟˇ的大導演

要培養高EQ的孩子，閱讀是很重要的一環。馬麻認為，這個年紀的學習方式，需要反覆再反覆，浮光掠影的讀10本不同的書籍，不如一本重複讀10次。所以馬麻從好ㄇㄨㄟˇ的開始自覺性的閱讀，就買了很多故事書。

閱讀不只是紙本，應該包括音樂、戲劇以及影片。所以除了故事書，馬麻也準備了很多DVD。對於好ㄇㄨㄟˇ的來說，書本的內容，必須靠父母或是師長傳遞，而音樂或影片卻可以讓原作者跟好ㄇㄨㄟˇ的，在精神上直接接觸產生影響。故事裡人物的喜怒哀樂，都是很好的情緒模仿對象。透過情緒模仿，可以學會控制情緒，並適當的表現及發洩情緒。

不過這樣的閱讀計畫，竟然有個讓人意外的副作用，就是讓好ㄇㄨㄟˇ的變成一個說故事的高手。就像是完成剪貼的作品後，好ㄇㄨㄟˇ的會使用這些素材，邀請把拔一起遊戲。
   
 
 
 
然後好ㄇㄨㄟˇ的開始介紹其他四隻貓咪，並制定一套遊戲規則，讓扮演獅子的把拔參與遊戲。

洗澡的時候，好ㄇㄨㄟˇ的說了這樣一個故事。有一隻小鴨子在跟他的好朋友小貓咪一起玩，玩一玩小貓咪不見了，所以鴨子決定出發去找小貓咪。鴨子走了好遠好遠的路，在池塘裡遇到一隻粉紅跳跳蛙，鴨子問粉紅跳跳蛙說，請問你有看見我的朋友小貓咪麻?? 粉紅跳跳蛙說，小鴨子你的好朋友就在你身後的草叢裡阿。然後好ㄇㄨㄟˇ的假裝是那隻睿智的粉紅跳跳蛙，讓馬麻扮演在找朋友的小鴨子。

好ㄇㄨㄟˇ的編的故事通常很短，有簡單的對話跟不複雜的情節。好ㄇㄨㄟˇ的並不自覺自己是在說故事，對於他來說，這個故事比較像是腳本，他會要求把拔馬麻，按照故事的情節配合演出。如果有人不乖乖地照劇本亂演，好ㄇㄨㄟˇ的大導演就會氣得跳腳，一直反覆提醒跟更正。

馬麻想說，或許下一次可以讓好ㄇㄨㄟˇ的嘗試，把自己編的故事畫成繪本，這應該會很有趣。