我不要跟你當好朋友了

上上週芭雷課結束，好ㄇㄨㄟˇ的哭的好傷心，還說他再也不要上芭蕾了，回家後情緒平復了，馬麻問起，才知道圓圓又說他是小妹妹。上周換圓圓氣憤的說，好ㄇㄨㄟˇ的說他不要再跟我當好朋友了。今天睡前，馬麻特地問起，才知道原來又是為了大姐姐小妹妹在嘔氣。



兩個大姐姐在家都是獨生女，難得有人可以練吵架，這是很難得的經驗。馬麻雖然不希望兩個大姐姐真的不當好朋友，但是也不願意介入大姐姐們的戰爭。
 

 
 
 
好ㄇㄨㄟˇ的還是超喜歡圓圓的，所以馬麻相信兩個大姐姐一定會和好的，但是好ㄇㄨㄟˇ的得學會，清楚的讓別人知道他的訴求，而不是一味的哭。先前怪小偷和這陣子大姐姐的事件，都是好ㄇㄨㄟˇ的成長的契機。雖然好ㄇㄨㄟˇ的這次處理的方式不是很好，但總是不再只會躲在馬麻的懷裡哭。

相對於大部分的幼兒，好ㄇㄨㄟˇ的雖然屬於情緒穩定，自律程度高的孩子。但是馬麻觀察到，當他遇到別人批評的時候，情緒反應閥馬上就張開，敏感度極高；相對的遇到讚美，也容易樂而忘形。容易因物喜而己悲，所以必須有更好的情緒協調能力，但是這些都是需要時間，慢慢的去摸索跟學習的。


學習目標：

高自尊人格：有良好的自我認同(不需依賴外在的肯定)，有充分的安全感，能夠確認自己的長處，對自己的弱點也能適當接納，但又不作為逃避的藉口。不但有很好的自主性，適應能力強，能夠為自己做的事情負責任；不怕犯錯誤，反而總能從錯誤中獲得經驗；遇到困難的時候，會試圖尋找各種解決辦法，但也會坦然尋求別人的幫助。高自尊絕非不能忍受批評，說不得、罵不得反是低自尊的展現 。

高情緒協調力：情緒是指受刺激後所產生的一種激動狀態，且雖為個體自我意識（主觀）所經驗，但不為其所控制，並產生生理上及行為上的變化。反應閾低的兒童無論在嗅覺、觸覺上均表現得靈敏，亦即較小的刺激量就能引起其反應。反應強度大的兒童遇事易熱烈參與，強烈的表示興趣或不滿；反之，則表現得不在乎。低情緒反應不等於高情緒協調力。高情緒反應，更要有高情緒協調能力(即高EQ )。